Ensayo de pre-matematica

“caer esta permitido levantarse es obligatorio”

ENSAYO DE PRE-MATEMATICA:

En Los primero años de vida de cada ser humano la educación PRE-primaria es fundamental ya que es donde los niños se encuentran con mayor disposición al aprendizaje, dentro de este aprendizaje hay varias áreas que se deben impartir a los niños y que muy importante para que sea un aprendizaje significativo , hay varios contenidos que se deben trabajar constantemente y una de esas áreas es la pre-matemática, ya que la matemática es mas que una materia área de aprendizaje es una disciplina cultural y se debe organizar y enseñar con el fin de ofrecer a los niños experiencias vitales para resolver problemas , de manera que la matemática contribuya al de sarrollo de las habilidades intelectuales especificas de los niños , Isabel Díaz nos comenta que “la matemática es importante e indispensable en la vida cotidiana del hombre”, nos damos cuenta que nosotras como educadoras debemos de estar concientes que todo lo que enseñemos dentro de esta y demás materias tiene una relación directa en la vida cotidiana del niño.Todos los días necesitamos y utilizamos la matemática ya que es una practica diaria.
Como se dijo anteriormente nosotras las educadoras somos fuentes en la educación de nuestros pequeños por lo que deberíamos de tomar en cuenta y tomar la responsabilidad de agentes de cambio para nuestro país y hacer de ello un aprendizaje significativo no solo culminar el libro de texto o contenidos sin motivaciones ni clases dinámicas.
La mayoría de veces se tiene la mejor intención de hacer bien el trabajo como docentes, pero a veces no contamos con determinados lineamientos que sirven para de guía para el proceso de aprendizaje, por eso es importante tener en cuenta algunos principios que ayudaran a un aprendizaje más adecuado c:
el aprendizaje de la matemática debe ser coherente con el desarrollo del pensamiento lógico del niño: es necesario que tengamos en cuenta las características principales de cada una de las etapas del desarrollo lógico del niño.
El aprendizaje de la matemática debe ir de lo más sencillo a lo más complejo: empezar con lo conocido.
La matemática se enseña de primero en la práctica y luego en la teoría, es decir, primero se utilizan objetos para realizar las operaciones, luego se estudian los símbolos y por ultimo se pasa a representar las operaciones con símbolos.
La memoria no basta para la matemática, es necesaria la comprensión, la repetición de ejercicios es buena solo si las y los alumnos saben lo que están haciendo.
Los alumnos deben saber con claridad que significan las operaciones y no solo resolverlas mecánicamente.
Los problemas matemáticos no se resuelven con recetas.
La matemática debe ser agradable, lúdica.
El aprendizaje de los contenidos de la matemática tiene una secuencia, un aprendizaje se basa en lo anterior y asi sucesivamente, por eso no se ha logrado un aprendizaje no se debe entrar a otro solo por cumplir con el programa.
Que el aprendizaje tenga significación.

ejercicios de relajacion

"Si Dios es tu socio, no hagas planes sin el"

- Se trabajo con la edad de 3 años ejercicios de relajación, sirvió mucho ya que se realizaron estos ejercicios después de recreo que es cuando entran a la clase mas activos.

Se formo un circulo con todos los niños ,nos quitamos los zapatos y se pararon como soldados y respiraron 5 veces seguidas inhalaron y exhalaron aire, luego hicieron la misma respiracion pero ahora tocándose los hombros y juntando los codos también 5 veces mas , siguiendo siempre a la maestra que es la guia.

Para finalizar estos ejercicios se hizo la dramatizacion de la semilla que esta todavía en la tierra y luego cuando va creciendo poco a poco para convertirse en un árbol y moviendose las ramas de un lado a otro , este ejercicio también con la instrucción de la maestra y haciéndolo 3 veces seguidas.

Todos estos ejercicios se fueron de mucha ayuda para los niños ya que los relajo bastante y estuvieron después de esto mas tranquilos de lo normal.

estos ejercicios duraron aproximadamente de 10 a 12 minutos ya que con esta edad no se puede trabajar mas tiempo ya que se desesperan ellos y ya no ponen la misma atención , así que es muy importante calcular bien el tiempo para poder trabajar adecuadamente y ver buenos resultados.

¿Qué es relajación?

La relajación es un estado de conciencia, en muchas ocasiones se define como un estado del cuerpo en que lo músculos están en reposo,La relajación es mucho más, es un estado de conciencia que se busca voluntaria y libremente con el objetivo de percibir los niveles más altos que un ser humano puede alcanzar, de calma, paz, felicidad, alegría.

¿ Que es desarrollo del pensamiento lógico?

El pensamiento lógico del niño evoluciona en una secuencia de capacidades evidenciadas cuando el niño manifiesta independencia al llevar a cabo varias funciones especiales como son las de clasificación, simulación, explicación y relación. Sin embargo, estas funciones se van rehaciendo y complejizando conforme a la adecuación de las estructuras lógicas del pensamiento, las cuales siguen un desarrollo secuencial, hasta llegar al punto de lograr capacidades de orden superior como la abstracción. Es en esa secuencia, que el pensamiento del niño abarca contenidos del campo de las matemáticas, y que su estructura cognoscitiva puede llegar a la comprensión de la naturaleza deductiva (de lo general a lo particular) del pensamiento lógico

Desarrollo de las habilidades de pensamiento

EDUCAR ES....
"Educar es lo mismo
que poner un motor a una barca...
hay que medir, penar, equilibrar...
... y poner todo en marcha.
pero para eso
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino...
un poco de pirata...
un poco de poeta..
Y un kilo y medio de paciencia concentrada

pero es consolador soñar
mientras uno trabaja
que ese barco, ese niño
ira muy lejos por el agua.
Soñar que ese navio
llevara nuestra carga de palabras
hacia puntos distantes, hacia islas lejanas

Soñar que cuando un día
este durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguira
nuestra bandera enarbolada"
GABRIEL CELAYA






Para tener un alumno competente en cualquier área ella necesita:
- saber
- ser
- hacer
LAS OPERACIONES MENTALES son un proceso que lleva implícito el procesamiento que es la estrategia para pensar y en ese se transforma en la habilidad a través de la practica y la practica es la facultad de la persona para aplicar el proceso de pensamiento.

LA EVOLUCION DE UN PROCESO:
- Atención
- Adquisición
- Retención
- Transferencia

los procesos básicos u operaciones mentales simples: Operaciones elementales: observacion, comparacion, relajacion, clasificacion simple, ordenamiento y clasificacion jerárquica.
Procesos de razonamiento operaciones mentales complejas: tres procesos integradores análisis, síntesis y evaluacion (parcializar, clasificar, hacer hipotesis)
Procesos superiores metacognicion: Plantificación, supervision, evaluacion y retroalimentacion.

OPERACIONES MENTALES

" la enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón"

Áreas de trabajo en la educacion pre-primaria

La parte practica del programa del desarrollo intelectual, la observacion y enumeración de las áreas o puntos de trabajo según una ordenación lógica y mas próxima posible al complejo funcionamiento del cerebro.

Los sentidos:En primer ligar hay que trabajar todos los puntos de información , es decir de los sentidos.

Estimular y agilizar estas ventanas de entrada es el punto inicial de nuestro trabajo puesto que son el lugar donde comienza cualquier programa de desarrollo intelectual y la clave para iniciar el desarrollo mental con los mas pequeños de 0 a 3 años.

La memoria: Aumentar la capacidad de retener las informaciones recibidas, de hecho, los recuerdos están fragmentados y dispersos en diversos lugares del cerebro como pasa con la información visual de los sentidos.

Debemos trabajar la capacidad de retener la información en sus diversas modalidades,sobre todo en 3 dimensiones:

* la memoria de los sentidos.

* la memoria en el tiempo: inmediata y a largo plazo.

* La memoria conceptual

Las operaciones mentales: Continuaremos con el trabajo de las operaciones mentales parcializandolo de acuerdo con cada una de las partes preferentes del cerebro: los hemisferios derecho e izquierdo, la zona cortical y la zona limbica.

Metodologicamente es conveniente centrarse en zonas especificas como si se tratará de conseguir objetivos parciales .

Como mediador del aprendizaje del niño, el docente se puede situar según el interés y el programa establecido.

Dentro de las operaciones mentales observamos que existen niveles o grados distintos, progresivos, cada vez mas complejos, se hace difícil establecer un limite entre un nivel u otro.

OPERACIONES MENTALES SIMPLES:

- Observar

- Imitar

- comparar

- inferir: observar o comparar, lo que implica dos aspectos importantes: deducir, inducir.

- Evocar

- ordenar

- contar

- secuenciar temporalmente

- representar, imaginar en el espacio.

- verificar, comprobar.

- reconocerse.

- experimentar emociones

- sentir y percibir sensaciones propias.

Esta claro que este conjunto de operaciones mentales simples en múltiples puntos del cerebro.

El grupo de operaciones simples que hemos propuesto se repartirán en múltiples puntos del cerebro con un mayor o menor predominio de uno u otro cuadrante.

OPERACIONES MENTALES COMPLEJAS:

- Parcializar

- clasificar

-hacer hipótesis

-Comprender relaciones

- Hacer analogías

- Almacenar conocimientos

- utilizar modelos conceptuales

- Hacer introspección

- tener empatia

- definir.

Las operaciones complejas que el grado de complejidad es muy distinto de una a la otra, todas ellas implica otras operaciones mentales mas simples que en breve constituyen una operación mental compleja.

El desarrollo del pensamiento

"Nunca una noche ha vencido al amanecer, ni un problema ha vencido a la esperanza"


IDEAS FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

la naturaleza humana motiva al pensamiento para solucionar problemas y así adaptarse al medio que lo rodea.
- la motivacion del crecimiento cognitivo es intrínseca.
Nuestra concepción de la realidad no se registra de forma pasiva.
Presenta a organizaciones existentes y las utiliza y evoca otras mas sofisticadas.

Hay varios tipos de pensamiento que son:
* PENSAMIENTO DEDUCTIVO: De lo particular a los concreto.
* PENSAMIENTO INDUCTIVO: De un solo concepto a armar partes como por ejemplo un rompecabezas.
* PENSAMIENTO EVALUATIVO: Agarrar partes y evolucionarla con el criterio mismo (yo).
* PENSAMIENTO INTERROGATIVO: Hacerse preguntas.

SOLUCIÓN DE PROBLEMA DE LA CLASE: De 7 patos metidos en un cajón cuantos picos y patos son:
respuesta: 2 picos y 4 patas

DESCRIPCIÓN DE HECHOS OBSERVADOS:

lenguaje de los niños:
En la clase de nursery hay varios casos de niños unos que hablan muy bien , con claridad, se expresan muy bien y hay otros que todavía no se pueden expresar correctamente por varias situaciones:
Víctor Lopez: ES un niño generalmente tranquilo , no se relaciona con varios niños como debería de ser dentro del colegio, este año es la primera vez que va al colegio y es niño único.
Lo que se puede observar acá con este niño es que le falta expresión en el, y no puede relacionarse bien con sus demás compañeritos cuando no habla como debería de ser, entonces el no puede hablar como quisieramos, otro factor muy importante es que es hijo único y eso afecta mucho ya que puede ser consentido en casa, o que se le de todo lo que el quiere sin hablar sino que con gestos o expresiones.
Otro caso es de Mariana Medizabal también del mismo grado que Víctor, es su segundo año en el colegio, es una niña que es mas pequeña que todos los del mismo grado, es la segunda de una hermana mayor que ella, Mariana es una niña muy desenvuelta, puede expresarse mejor de lo que se espera por su edad.
Mariana por lo que se describe en su ficha es muy desenvuelta ya que ha tenido mas relación con sus compañeros mas tiempo que otros, y desde pequeña se tuvo que poner ella metas, ya que si ella no expresaba lo que sentía y decía, nadie la podía entender, por lo que se le fue mas fácil habla para poder comunicarse mejor con sus adultos y compañeros de clase, y otro factor que e ayuda bastante es que ella es la hija menor de su casa por lo que tiene el ejemplo de su hermana menor.

EJERCICIOS CON LOS NIÑOS EN CLASE:
Se les muestra a los niños dos frascos uno que es mas alto y uno que es mas ancho que el otro, se les deposita la misma cantidad de agua a cada vaso, y se les pregunta a los niños que vaso o que frasco es el que tiene mas agua.
RESPUESTA: La primera respuesta que me dieron los niños fue el mas alto, ya que ellos solo vieron la apariencia de que era lo mas alto, luego se les mostró que los dos vasos tenían la misma cantidad de agua,por lo que se quedaron muy admirados, hasta llegaron a pensar que era magia lo que la maestra hacia con ellos.

la inteligencia (DIAGRAMA DE FLUJO)

LA INTELIGENCIA

Es el proceso logico que radica o que somete la informacion para convertirla en instrumento util en la toma de desiciones.

la inteligencia convierte a : LA INFORMACION: Que es un conjunto organizado de datos que consitituyen un mensaje, otro es el PROCESO: conjunto de actividades o eventos que se realizan en un un determinado fin, y el LOGICO: Es el que ha tenido como finalidad una busqueda de la verdad, y a travez de este divide en FORMAL E INFORMAL.

la inteligenica tambien se convierte en CONOCIMIENTO: Que es la posecion de ultiple datos intrarelacionados que por si solos poseen menor valor cualitativo. Otro es la SENSACION: Que es completamente sugestiva es la aprension de un objeto externo, este va a estimular las neuronas.

La inteligencia tambien se convierte PROCESO DE PERCEPCION: Hacerse consiente de los objetos relaciones o cualidades internas y externas.

El otro es el PENSAMIENTO: Porceso congitivo interno a travez del cual se interpreta en forma ordenada la informacion mediante el ejercicios de actividades intelectuales y conductuales.

La inteligencia en pocas palabras se adquiere del conocimeinto , y por medio de la sensacion , percepcion y pensamiento producido por OPERACIONES RACIONALES.

"EDUCAR ES TRANSFORMAR VIDAS Y CAMBIAR REALIDADES"

Ejercicio o actividad de la semana:Se dobla una hoja en 4 partes y se le pide a varias personas que dibujen en una parte una manzana, en el siguiente un arbol, otro una cara feliz y el ultimo una casa.

Con este ejercicio nos daremos cuenta que anque tengamos todos tenemos present e y podemos reconocer cada dibujo todos lo dibujan diferente aunque sea el mismo objeto.

La inteligencia

La inteligencia

CONCLUSIONES ACERCA DE LA INTELIGENCIA
La principal clave de la inteligencia son los impulsos eléctricos con los cambios químico que generan y que provocan a su vez nuevos impulsos eléctricos.
Ciertos químico (como pastillas, drogas, etc) pueden lograr estimular los neutrasmisores del organismo y aumentar conexiones de una zona cerebral.
La inteligencia tiene o operaciones mentales con características en creciente complicacion y desarrollo y se entrelazan y generan aptitudes que llegan a ser grandes actividades intelectuales y están son:
Adaptarse a un entorno y a una cultura modificandolos: El ser humano es capaz de cambiar su entorno y a la vez adaptarse al mundo.
Aprender de la propia experiencia y la de los demás: tenemos la historia para una futura.
Desarrollar la inteligencia emocional: Podemos controlar nuestras propias emociones.
Reflexión , inteligencia general y exitosa .
Tener y desarrollar y controlar la voluntad: Desarrollar y controlar la voluntad, dependiendo de la edad.
Empatía: Hay que tener una comunicación emocional.
Consciencia del pasado personal y colectivo: tomar en cuenta lo de uno con los demás.
Metaconocimiento: cambiar nuestra forma de ser, conoce.
"No puedes decir que no puedo, si aun no lo has intentado"
Actividad de la semana: Un ejercicio de relajación que ayuda mucho en clase con los niños, es el siguiente:
Todos los niños en un circulo se les pide que empujen con sus mano la fuerza y toda la energía que tienen la empujan al centro sin moverse, luego la maestra les pide a los niños que levanten sus manos y se pongan en puntillas y que suban toda la energía luego que inhalen aire todo lo que puedan detener, luego la maestra les pide que exhalen la respiración y bajen las manos,este ejercicio se hace las veces que se necesiten, de primero la maestra guiara a los niños,luego se le pide a un niño que ellos digan las instrucciones para los demás niños y así sucesivamente